Biología, Anatomía, Etnología, Paleontología, Lingüística, Psicología, Sociología, Cultura, Arqueología.

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Elementos propios y distintivos de Quetzaltenango.

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Científicos Guatemaltecos

Científicos Guatemaltecos

1.- RICARDO BRESSANI -- El doctor Ricardo Bressani Castignoli, nació en la ciudad de Guatemala el 28 de septiembre de 1926. Sus primeros trabajos versaron sobre el valor nutritivo del maíz, base de la alimentación guatemalteca. Las principales actividades de investigación realizadas por el Dr. Bressani han consistido en encontrar soluciones prácticas a algunos de los problemas nutricionales que afectan a la población, particularmente niños y mujeres en los países en desarrollo y en especial de América Central.

2.- Doctor Rodolfo Robles Valverde -- Nació en la ciudad de Quetzaltenango, Guatemala, el 14 de enero de 1878. El descubrimiento de la filaria Volulus en América.

3.- DOCTOR ALDO CASTAÑEDA -- Aunque el doctor Castañeda, de 75 años, nació en Italia dice: “Yo soy guatemalteco porque mi padre era de aquí”. Castañeda creció en Alemania, durante la Segunda Guerra Mundial. Cerró el bachillerato en Suiza y vino a Guatemala en 1951. Asociado a la cirugía cardiovascular para niños. Especialista, académico e investigador de nivel internacional.

4.- Juan Fernando Medrano Palomo -- Actualmente es profesor de la Universidad de Davis, California, donde imparte el curso de Genómica Animal, asunto relacionado con genética del crecimiento y obesidad en animales, y en el mejoramiento genético de la composición de la leche.

5.- Federico Lehnhoff -- Nació en la Ciudad de Guatemala el 9 de mayo de 1871. Fue el descubridor del café soluble, desarrolló el antibiótico Sulfarsenol y trabajó sobre la proyección cinematográfica.

6.- Fernando Mazariegos -- Inventor guatemalteco reconocido en varios países de Latinoamérica, Asia y África, por la creación del filtro de agua potable denominado “Ecofiltro”, el cual fue elaborado en 1980 como parte de un proyecto del Instituto Centroamericano de Investigación y Tecnología Industrial.

7.- Nazario Toledo -- Nació en Guatemala el 28 de julio de 1807. En el ámbito de la medicina destacó por ser el primer profesor de cirugía de la Universidad de Santo Tomás y Rector de ésta.

8.- Ricardo Falla -- Sacerdote jesuita y antropólogo nacido en Guatemala en 1932. Su obra forma parte de un conjunto de trabajos antropológicos, testimoniales y personales acerca de los mayas guatemaltecos a lo largo de la segunda mitad del siglo XX y en la actualidad.

9.- Myrna Mack Chang -- (24 de octubre 1949 – 11 de septiembre 1990). Estudió antropología en el Reino Unido en la Universidad de Manchester y en la Universidad de Durham. A su regreso a Guatemala se dedicó a dirigir el trabajo de campo en varias comunidades rurales desarraigadas por la Guerra Civil.

10.- Luis Recasens Siches -- (19 de junio de 1903 - 4 de julio de 1977). Fue un filósofo del derecho hispano-mexicano. Intentó ir más allá del formalismo, mediante la fenomenología de los valores de M. Scheler y Nicolai Hartmann. Todo ello abordado desde el punto de vista de su formación filosófica, reflejado en su tesis doctoral La filosofía del Derecho de Francisco Suárez (editada en Barcelona en 1927 y en México en 1947).

11.- Luis González Palma -- (Nacido en Ciudad de Guatemala, Guatemala1 en 1957). Aprendia a como manipular fotos para tener un resultado impactante de capturar la realidad de la gente indígena guatemalteca y a la vez sus fotografías se ven como una pintura de arte y una foto. En sus trabajo uno puede ver el alma y el sufrimiento y describe las experiencias de la población indígena guatemalteca. Las fotos de Palma hablan por si solas del sufrimiento, del dolor y alegría de la gente. Las obras no solo se puede decir que son fotos, se puede son algo que capta la cultura.

12.- Adalberto de León Soto -- Nació en la población de Salcajá, municipio del departamento de Quetzaltenango, República de Guatemala, el 19 de abril de 1919. En 1943 se radicó en la capital guatemalteca, en donde trabajó en la decoración del Palacio Nacional, hizo la escultura de doña Dolores Bedoya de Molina y luego realizó varias obras en yeso y en piedra, de las cuales las más importantes son abstractas. Participó en varias exposiciones colectivas y presentó una individual en los salones del Hotel Panamericano. Ganó varios premios locales.

13.- Efrain Recinos -- Nace el 15 de mayo de 1928 en la ciudad guatemalteca de Quetzaltenango. Es dibujante, pintor y escultor desde los años 50. Se destaca entre sus obras: El Mural Poniente, del Crédito Hipotecario; la restauración y remodelación del Conservatorio Nacional de Música, los murales interiores y exteriores de la Terminal Aérea, parque y fuente del Parque de la Industria, Parque Infantil Zona 10 y el mural de la Biblioteca Nacional, entre otros.

14.- Rodolfo Galeotti Torres -- Nació el 4 de marzo de 1912 en Quetzaltenango. Fue director de la Escuela Nacional de Artes Plásticas Rodolfo Rodríguez Padilla. Realizó varias obras escultóricas en el Palacio Nacional de Guatemala, dentro de las que se destacan los escudos nación.

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Aeropuertos de Guatemala

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Ejemplos de Fichas Bibliográficas

1.      Ficha  bibliográfica  de  un  solo  autor.

 a)    Héctor Alvarado. Escapa por tu vida
Tomo 3, Guatemala.
Casa Editorial Héctor Alvarado.
 I Edición  192 pags, 25 de agosto 2003.
 
b)    Robert Louis Stevenson. “La isla del tesoro”.
 San Salvador.
 Editorial Jurídica Salvadoreña.
 2da edición, 160 pags, enero de 2006. Tiraje. 800  ejemplares.
 
2.    Ficha  bibliográfica  de  dos  autores.
 
a)    Rosario Gil y Carlos Paíz  “Sociología” Guatemala.
 Editorial Estudiantil  Fénix.
  1ra edición 2007.  400 pags.
 
b)    Ileana Ruiz  y Yolanda Carranza de Duarte
 “Guía de familia” Guatemala.
 Editorial Piedra Santa, 2007,  250 pags.
 
3.    Fichas bibliográfica de tres o más autores.
 
a)    Urnas del tiempo.
 César Brañas, David Velay Rigoberto Bran.
 1969,  300 pags,  1ra edición. Guatemala.
 
b)    El calvario de Guatemala.
Carlos Contreras, Marco Tulio Contrera y María Leonor Contreras
  1980,  150 págs.,  1ra Edición, Guatemala.
 
4.    Ficha bibliográfica de una Antología.
 
a)    Antología Lenguaje y Técnicas de Investigación Documental Rosa María Fuentes Ardon. Quetzaltenango. 66 pags.
 
b)    Humberto Porta Mencos,  Aquiles Pinto y Rigoberto Leiba.
Antología “El parnaso guatemalteco”,  1ra edición, 250 pags,  1074.
 
5.    Ficha bibliográfica de un artículo de una antología.
a)    Rosa María Fuentes Ardon.  “Métodos  y Técnicas”. En  Lenguaje y Técnicas de Investigación Documental.  Quetzaltenango.  Pags  1-9.
 
b)     Porsano guatemalteco “Por aquí pasaron los  conquistadores”
Quetzaltenango,  pp 1 al 8.
 
6.    Ficha bibliográfica de una obra de varios tomos.
 
a)    Escuela de Actividades y Valores
Editorial  Océano. Barcelona (España),  2005,  6 tomos.
 
b)    La sociedad francesa
Editorial  Grijalbo  de Madrid España,  1977,  10 tomos.
 
7.    Ficha bibliográfica seudónima
 
a)    VOLTAIRE, seudónimo de (Francois Marie Arovet) “Amarguras son las raíces del estudio, pero sus frutos son dulces”.
filósofo Francés del siglo XVIII,  pag. 109.
 
b)    Salome  Jil  (José Milla Bidaurre)   “La canasta del sastre”
Guatemala  1892, pag.  180.
 
8.    Ficha bibliográfica de tesis.
 
a)    Lic. Méndez, Juan Guillermo. “Legislatura guatemalteca ante los conflictos de la tecnología actual”. Tesis para optar al título de Abogado y Notario. Universidad  de San  Carlos de Guatemala,  Quetzaltenango,  2012,  130 pags.
 
b)    García López, Manuel. “La producción artesanal en Guatemala”. Tesis sometida para optar al título de Licenciatura en Producción empresarial”. Universidad Rafael Landivar, Quetzaltenango, 1999,  96 pags.
 
9.    Ficha bibliográfica anónima.
 
a)    Anónimo. “Mis plegarias”  México 1810,  100  pags.
 
b)    Anónimo. “El  Rosal Pensante”, 
Santa Fe Bogota, Colombia. 1944,  90pags.
 
10.  Ficha Hemerográfica.
a)    “La San  Juanerita”
Fundador  Arístides Cajas Rivera
Semestral
San Juan Ostuncalco.
 
 
b)    “El No Nacido”
Mario René Villatoro
Semestral
La  Esperanza
 
 
11.  Ficha Hemerográfica de revista.
 
a)    Revista: La San Juanerita
Director: Arístides Cajas Rivera
Lugar de edición: San Juan Ostuncalco, Quetzaltenango.
Ilustrador: Cristóbal Emilio García
Periodicidad: Semestral
Año: agosto de 2008
Págs. 20
 
b)    Director: Mario René Villatoro
Lugar de edición: Centro Cultural  Intervida, La Esperanza
Periodicidad: Semestral
Año: febrero  2006
Págs. 18.
 
 
12.  Ficha Hemerográfica de artículo de revista.
 
a)    Lic. Leticia fuentes López
Reflexión. “La mente poderosa”
La San Juanerita
San Juan Ostuncalco, Quetzaltenango
Número 4
Pags del 12 al 13
Febrero 2013.
 
b)    Licda. Adela Argueta
“Problemas de la educación”
El No Nacido
La Esperanza, Quetzaltenango
Número 3
Pags. 18 al 20
Marzo de 2005-
 
13.  Ficha Hemorografica de Periódico
 
a)    Diario: Prensa Libre
      Director: Miguel Ángel Méndez Zetina
     Lugar de edición: Guatemala
 
b)    Diario: Nuestro Diario  
Director: Elizandro de los Ángeles  
Lugar de edición: Guatemala
 
 
 
14.  Ficha Hemerográfica de un artículo periodístico.
 
a)    Samuel Berberián
Aprender a pensar de lo simplemente pasivo a lo positivamente activo
Prensa Libre
Guatemala
Marzo 2013. No. 20.558
Pág. 21-
 
b)    Oscar Hugo López
Nuevo paradigma para la Educación
Prensa  Libre
Guatemala
Febrero 2012.  20.234
Pág. 34-
 
 
 
15.  Ficha de Investigación.
a.    “Generadora de negocios”                                                                                           RUÍZ Viviana  Herencia Industrial, pág. 18   Biblioteca, Centro Cultural, San Juan Ostuncalco.
 
b.    El mundo de Sofía
Jostein Gaarder
Lateoria atomica, pag. 36.
Bibliotecan Centro Cultural, San Juan Ostuncalco.
 
16.  Ficha textual con elipsis
a)    “Halloween, la fiesta bastarda : Cultural”
Juan Carlos Lemus. Pág. 26, 27.
 
“El sincretismo  nos hace una de las naciones más interesantes en materia de costumbres y tradiciones en todo el mundo.
 
b)    “La tortura existe, fuera de control: Cultural”
Gustavo Adolfo Montenegro,  pág.  18.
 
“La tortura se sigue practicando aunque ya existan convenciones internacionales que la prohíben y la condenan como un delito contra la humanidad.
 
 
17.  Ficha  textual  indirecta.
 
a)    Fiesta de pájaros. Gerardo Jiménez. “Posición de alto vuelo” pags 18 y 19.
 citado por Francisco Mauricio Martínez.
Para ser  buen “Pajarero” se necesita tener varias virtudes, pero una indispensable es la Paciencia.
b)    La Psicología terrestre. Liliana Pellicer. “La tortura existe”, págs. 34 y 35.
 citado por Esvin Sandoval.
 
Herramientas del poder, la tortura política es un acto de tener ejemplificarte con el que pretende paralizar la sociedad.            
 
18.  Ficha textual con cita indirecta combinada.
 
a)    La definición de escenas de cacería, celebraciones de la fertilidad o frutos de ritos shamánicos, las pinturas rupestres son el legado de quienes pudieron ser los primeros.
Gerardo Jiménez. Enigmas en la roca, pág. 45, cita. Gonzalo Marroquín citado por Gustavo Montenegro, Si las piedras hablaran,  32. 
 
b)    Definiciones excesivas cantidades de pintura han corrido en los ríos de creatividades, cuando los artistas se han dedicado a pintar a la humanidad al desnudo.
Francisco Martínez. Arte sin vestidura, pág. 38, cita a Carlos  Santizo citado por David Gil. La piel del arte,  36.
 
19.  Ficha de resumen.
 
a)    Hábitat  para la humanidad.
Lucía Miranda. Financiamiento accesible, pág. 38.
 
Es una organización interdenominacional que construye viviendas económicas a familias guatemaltecas.
 
b)    Música, Arte y Ciencia.
Marlon Rodas. Conocimientos, pág.  46.
 
Conlleva numerosos beneficios para el desarrollo de los niños, relacionados con variedades de áreas del desarrollo cognitivo, psicomotriz, social y conductual.
 
 
20.   Ficha de Síntesis-
 
a)    Las ventajas de un programa psicomotor son.
·         Desarrollar la conciencia de las potencias del cuerpo
·         Se consigue una mayor eficacia y seguridad en el movimiento
·         Ayuda al niño a adquirir un mejor autocontrol.
              María Silva: “Guía práctica para el desarrollo de la psicomotricidad” pág. 28.
 
b)    Para los ejercicios de tensión y relajación son:
·         Poner rígido todo el cuerpo durante unos 10 segundo
·         Aflojar lentamente el cuerpo
·         Apretar algún objeto con las manos y luego soltarlo lentamente.
 
María Silva: “Psicomotricidad” pág. 44.
 
21.  Ficha de crítica.
 
a)    El Proyecto de Dios una humanidad capaz de lo divino e infinito.
 
“Porque Jesús dio su vida, pasión y muerte fueron la expresión del amor de Dios encarnado en el hombre.
 
En: Víctor Mendoza y Ruano Perdomo. La buena Noticia-
 
Critica: Jesús experimento el amor de Dios y a causa de su amor hacía él y la humanidad fue capaz de vivir y morir amado-
 
b)    Retomar actividades con espíritu renovado.
“Es necesario compartir abundancia y alegría, entonces ese momento habrá valido la pena”
 
En Margarita Lara y Jaime Monserrat.. Resucitar el alma.
 
Critica: Es necesario tener una actitud transformadora y flexionar  si nuestras vidas están coladas de bienestar, observar las decisiones que tomamos y evaluar las consecuencias que conlleva.
 
22.  Ficha de Campo.
 
a)    El Ambiente
       Paulo Alvarado
        Elvetas
       San Martín Sacatepéquez
      32 años, sexo masculino
      Trabajador Social-
 
 
b)    El reciclaje
Ema González
Conservación del ambiente
San Juan Ostuncalco
Medio ambiente
27 años, sexo Femenino
Ambientalista
 
23.  Ficha de paráfrasis.
 
a)    Escuela de actividades y valores
El orden colocación correspondiente que rige sobre  reglas para hacer las   cosas en una de las dos coordenadas rectilíneas que determina las disposiciones-
 
Por Carlos Gispert. “Los valores”
Págs. 67 a 70.
 
Valor Orden. (Paráfrasis)
 
Debemos de ser cuidadosos con nuestras cosas después de usarlas debemos de guardarlas en su respectivo lugar.
 
Fuente: Editorial Océano 2007, Barcelona, España
 
b)    Escuela de actividades y valores
La observación debe de tener reverencia al observar
la injustificación en la inculpabilidad de una persona.
 
En Carlos Gispert. “Los Valores”
Págs. 75 a 77.
 
Valor. La Observación. (Paráfrasis)
 
Una persona observadora es la que está atenta en las cosas que pasan a su alrededor, aprende ellas y descubre muchos más detalles que otra persona que no lo es.
 
Fuente: editorial Océano 2007, Barcelona, _España-
 
 

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Funciones de la Cabeza, Función Tronco del encéfalo, Función de la cadera, unción de las extremidades inferiores y exteriores.

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Montaje escénico

1 Se refiere a la estructuración de un repertorio en base a un guión escénico, narrando una historia, un concepto.

2 Historia, Música, Coreografía, Sustento Teórico.

3 Lenguaje que sirve para transimitir sentimientos, ideas, historias y leyendas usando el movimiento corporal como medio de comunicación.

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DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES DE GUATEMALA

DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES
DERECHOS
Derecho a la vida
El estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así como la integridad y la seguridad de la persona.
Libertad e igualdad
En Guatemala todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su estado civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades.
Libertad de acción
Toda persona tiene derecho a hacer lo que la ley no prohíbe; no está obligada a acatar órdenes que no estén basadas en ley y emitidas conforme a ella. Tampoco podrá ser perseguida ni molestada por sus opiniones o por actos que no impliquen infracción a la misma.
Libertad de emisión del pensamiento
Es libre la emisión del pensamiento por cualesquiera medios de difusión, sin censura ni licencia previa. Este derecho constitucional no podrá ser restringido por ley o disposición gubernamental alguna.
Libertad de religión
El ejercicio de todas las religiones es libre. Toda persona tiene derechos a practicar su religión o creencia, tanto en público como en privado, por medio de la enseñanza, el culto y la observancia, sin más límites que el orden público y el respeto debido a la dignidad de la jerarquía y a los fieles de otros credos.
Inviolabilidad de la vivienda. 
La vivienda es inviolable. Nadie podrá penetrar en morada ajena sin permiso de quien la habita, salvo por orden escrita de juez competente en la que se especifique el motivo de la diligencia y nunca antes de las seis ni después de las dieciocho horas. Tal diligencia se realizará siempre en presencia del interesado, o de su mandatario.
Libertad de locomoción. 
Toda persona tiene libertad de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio nacional y cambiar de domicilio o residencia, sin más limitaciones que las establecidas por ley.
No podrá expatriarse a ningún guatemalteco, ni prohibírsele la entrada al territorio nacional o negársele pasaporte u otros documentos de identificación.
Familia
La constitución pone de manifiesto en esta sección la importancia de la familia. Estableciendo como base de esta el matrimonio y dándoles total independencia a los padres para actuar sobre sus hijos disponiendo tanto el número como la forma en que estos serán educados.

Cultura

En esta sección se establece todo lo referente a la cultura su aprovechamiento y su conservación así como sitios de importancia cultural que ameritan un trato especial por haber sido declarados patrimonio de la humanidad. A demás se reconoce el derecho a la expresión creadora y se declara de necesidad nacional la preservación y promoción de la cultura
Comunidades Indígenas
En esta sección se reconoce la diversidad de etnias en el país. A demás de que se establece la necesidad de promover y respetar las costumbres indígena. A demás reconoce y protege las tierras comunales de los indígenas y de otras etnias.
Educación
Se garantiza la libertad de enseñanza. Se establece como deber del Estado el proporcionar la educación a todos los habitantes de la república. Establece los fines de la educación y por tanto su obligatoriedad a demás por la realidad del país se establece la enseñanza bilingüe en aquellas zonas de predominio indígena.
Deporte
Se establece como deber del estado la promoción del deporte y se define una asignación para este fin no menor del 3% del presupuesto general de ingresos ordinarios del estado, A demás se da autonomía al deporte federado a través de organismos rectores:
C.D.A.G, C.O.G, y se les concede la exoneración de impuestos y se les reconoce patrimonio.
Salud, Seguridad y Asistencia Social
Se reconoce el derecho a la salud como deber fundamental del estado para con los gobernados. Se establece la necesidad de velar por la calidad de los productos alimenticios, farmacéuticos y de todos aquellos que puedan afectar la salud de los habitantes. Se crea la obligación de velar por la conservación del medio ambiente, y se crea al I.G.S.S el cual debe de procurar trabajar en forma continua con las demás instituciones de salud y que se mantiene tanto por los trabajadores como por los empleadores

DEBERES
Servir y defender a la Patria;
Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitución de la República;
Trabajar por el desarrollo cívico, cultural, moral, económico y social de los guatemaltecos;
Contribuir a los gastos públicos, en la forma prescrita por la ley;
Obedecer las leyes;
Guardar el debido respeto a las autoridades; prestar servicio militar y social de acuerdo con la ley
No insultar ni agredir a las autoridades o a cualquier otro ciudadano.
No provocar a las autoridades ni a los otros manifestantes.
Prevenir hablar, reenviar correos, o poner en estados de redes sociales y chats opiniones vinculadas con los bancos, que puedan crear pánico financiero.
No atribuir delitos a nadie (Asesino, Ladrón, corrupto, etc.).
No hacer comentarios relativos al honor de nadie (Prostituta, etc.).
No amenazar, u ofender en general incluyendo los dos numerales previos a las autoridades públicas en el ejercicio de sus funciones o con ocasión de ellas.
Mantener el orden con postura y pacifismo en las manifestaciones.

¿QUE ES GOBIERNO ESCOLAR?

Es una estrategia curricular que promueve el desarrollo efectivo  social y moral de los estudiantes por medio de actividades  vivenciales. Forma actitudes y valores cívicos, democráticos y  actividades positivas para la convivencia, la tolerancia, la  solidaridad, la cooperación y la ayuda mutua .Los capacita para la  toma de decisiones responsables. Los forma para el cumplimiento  de sus deberes y el ejercicio de sus derechos.

Rol de autoridades.

Asumir con convencimiento que TODOS pueden aprender, apostando a una pedagogía en y  para la diversidad y evitando transformar las diferencias en déficit.

- Interpelar las prácticas escolares, desnaturalizar la organización escolar heredada, sintetizar  espacios de escucha y reflexión, e instalar entre los docentes la cultura de la colegialidad para  buscar las estrategias educativas pertinentes.

- Ir en búsqueda de niños que no están cumpliendo con la escolaridad obligatoria, sacarlos de  las estadísticas, poder mirarlos y nombrarlos; reconocerlos en su historia, planificar y  desarrollar itinerarios para su inclusión.

- Construir andamiajes para niños y adultos cuidando los procesos de enseñanza y aprendizaje,  superando el pensamiento binario que enfrenta el ‹contener› con el ‹enseñar› como categorías  opuestas.

- Crecer en instancias de integración escolar de alumnos con necesidades educativas  especiales.

- Generar progresivamente recursos y redes interinstitucionales.

- Hacer visible la escuela para poder trabajar con cada una en sus necesidades, en sus  contextos y en sus posibilidades.

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Sistema fiscal, impuestos directos, etc.

Sistema fiscal.

 Sistema fiscal es el conjunto de elementos que tiene por objetivos la recaudación de impuestos de las personas (físicas y morales), la expedición de leyes para gravar (imponer las tasas de impuestos) los actos o actividades sujetos a impuestos, y los medios de defensa del tributador (las instancias legales), así como la creación de las instituciones públicas para cumplir con este acto del Estado.

Los componentes del sistema 

1. Impuestos Directos: 

• El Impuesto sobre sociedades, instituido en 1977, en sustitución del impuesto sobre los beneficios profesionales. 

• El impuesto general sobre la renta: afecta a las rentas salariales, bienes raíces, a profesionales y ea capital mobiliario de personas. Este impuesto abarca, en lo sucesivo, en derecho constante, a personas físicas, o morales. Desde el 2001, este tipo de impuesto incluye las ganancias inmobiliarias y los productos del capital mobiliario. 

2. Los impuestos indirectos: 

• El impuesto al valor agregado (I.V.A) que concierne las operaciones comerciales, industriales, artesanales, prestaciones de servicios, así como las actividades de las profesiones liberales y las operaciones de importación. 

• El I.V.A se aplica al comercio en mayoreo y menudeo, cada vez que la cifra de las transacciones anuales realizadas rebase los 2 millones de dirhams. A las actividades agrícolas son exentas del I.V.A.

• El I.S.C (Impuesto sobre consumo) incluye ciertos productos que se consumen a gran escala, principalmente el tabaco y los productos energéticos. 

3. Derechos Arancelarios: 

• El derecho arancelario se aplica a las importaciones. Hasta Julio del 2000, este derecho se divide en derechos de importación y en retención fiscal sobre las importaciones. Desde esta fecha, correspondiendo a una preocupación respecto a la cohesión del sistema tributario, los derechos arancelarios se reducen a un derecho único de importación. Instituido en 1988, en sustitución de la tasa especial a la importación, la retención fiscal sobre las importaciones era 12,5% que aumentó a 15%, en 1994, a raíz de la adopción de la Carta de inversiones.

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Principios y fundamentos de la vida escénica.

Principios y fundamentos de la vida escénica.

Las artes escénicas como el teatro, el circo, la danza, la ópera y otras de creación más reciente,  como la performance, constituyen manifestaciones socioculturales y artísticas que se caracterizan  tanto por los procesos comunicativos singulares que le son propios, como por el hecho de que se  materializan en la escena a través de la síntesis e integración de otras expresiones artísticas, desde  las literarias hasta las plásticas.

La teatralidad, como elemento diferencial del hecho escénico, presenta múltiples formas, y así, se  manifiesta en una danza popular, en una comedia de capa y espada o en las propuestas más novedosas de presentación escénica, sin olvidar otras manifestaciones de carácter tradicional que todavía  hoy se celebran en multitud de comunidades como, por ejemplo, las fiestas populares, donde se  hace uso, implícita o explícitamente, de recursos e instrumentos expresivos típicos del drama.

La expresión teatral, característica singular y diferencial de las artes escénicas, se entiende como  una manifestación humana de carácter cultural y artístico, en la que se produce un acto comunicativo entre un actor y un espectador, considerando que términos como actor y espectador se  pueden aplicar a una gama variada de sujetos, sin circunscribirlos necesariamente al espacio de  una sala de teatro. La expresión teatral tiene su génesis y fundamento en la expresión dramática,  aquel tipo de conducta en la que los seres humanos, en su comportamiento cotidiano, hacen uso  del juego de roles en sus procesos de expresión y comunicación.

La materia denominada Artes escénicas se concibe como un instrumento fundamental en una  formación integral, ya que no sólo se ocupa del estudio de las diferentes manifestaciones de la  teatralidad, sino que, además, permite que el alumno desarrolle competencias comunicativas,  sociales, expresivas, creativas o las relacionadas con la resolución de problemas y la autonomía  personal, estimulando su interacción con el medio y garantizando, por tanto, el logro de fines  formativos y propedéuticos asignados a esta etapa. en resumen, el estudiante que aprende esta materia aprende también a expresar, comunicar y  recibir pensamientos, emociones, sentimientos e ideas, propias y ajenas, mediante el uso de las  más variadas técnicas y destrezas inherentes a las artes escénicas.

 Tención

Es la reacción que se produce en el espectador ante los acontecimientos que están ocurriendo en la obra. Los autores buscan el interés del público mediante la inclusión de momentos culminantes al final de cada acto, lo cual contribuye a que se mantenga la atención hasta el desenlace. La tensión dramática pone en juego recursos como el avance rápido de la acción justo después de la presentación, de modo que se pone inmediatamente en marcha el conflicto; momentos que van retardando el desenlace, con lo que el interés aumenta, y el denominado anticlímax, cuando el conflicto que presenta la acción llega a un desenlace inesperado o no previsto.

LA RELAJACIÓN

La Relajación es una técnica de la expresión corporal. Podemos usarla para finalizar una sesión de expresión dramática con los niños para pasar de la tensión a la distensión, como una forma de volver a la "calma".

Contribuye a su consecución un clima tranquilo, ropa cómoda y una respiración adecuada. Los niños podrán tumbarse en el suelo para realizarla, por lo tanto, es necesairo un espacio amplio y con suelo cálido.

El objetivo consiste en lograr la distensión de los músculos y evadir la mente.

En la etapa de Educación Infantil la relajación más adecuada es de duración corta, realizada globalmente, sugiriendo a partir de estímulos auditivos (música, canción), visuales, olfativos y táctiles, imaginando que estamos en un lugar determinado, etc.

Algunas propuestas serían a partir de situaciones placenteras: un día en la playa, oímos el mar, pisamos la arena, andamos despacito, los pájaros cantan... O somos una nube; gotitas de agua; el arco iris; somos plumas que volamos y volamos, la pluma nos hace cosquillas en...; notamos el sol; estamos en el campo y vemos unas hormiguitas; somo globos, etc.

Una propuesta que suele gustar mucho a los niños es la del panadero (en parejas, uno de ellos tumbado como si fuera la masa de pan; y el otro niño de rodillas haciendo los movimientos de amasar en el cuerpo del otro).

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Pararrayos, Batería (electricidad), bobinas eléctricas

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Movimientos Corporales

LA DANZA.

Podríamos definir la danza como una serie de movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados generalmente con música y que sirve como forma de comunicación o expresión. Los seres humanos se expresan a través del movimiento. La danza es la transformación de funciones normales y expresiones comunes en movimientos fuera de lo habitual para propósitos extraordinarios. Incluso una acción tan normal como el caminar se realiza en la danza de una forma establecida, en círculos o en un ritmo concreto y dentro de un contexto especial. La danza puede incluir un vocabulario preestablecido de movimientos, como en el ballet o pueden utilizarse gestos simbólicos o mimo, como en las numerosas formas de danza asiática. Personas de diversas culturas bailan de forma distinta por razones variadas y los diferentes tipos de danzas revelan mucho sobre su forma de vivir.

La danza y la técnica

La técnica es en la danza una forma de expresar la vida, podemos decir que es el sustrato del que se sirve uno para expresar lo que tiene dentro y que pueda tener un reconocimiento. Por esta cuestión es importante tener una buena técnica; sin ella nos encontraremos muy limitados. Si bien la técnica es importante, ésta jamás debe ser un fin en si misma, sino un medio para expresarse. Por esta razón no podemos ni debemos realizar un trabajo de la técnica especifico, analítico y sin ningún sentido para el practicante, sino que debe realizarse cada día con un sentido diferente y de forma motivante para el practicante. Además hay que tener también en cuenta que la técnica no puede quedarse estancada, debe tener una evolución permanente, lo cual no sería posible si siempre se hiciesen los mismos ejercicios y no se dejase margen a la libertad, creatividad..

La danza y el cuerpo humano

El cuerpo puede realizar acciones como rotar, doblarse, estirarse, saltar y girar. Variando estas acciones físicas y utilizando una dinámica distinta, los seres humanos pueden crear un número ilimitado de movimientos corporales. Dentro del extenso campo de movimientos que el cuerpo puede realizar, cada cultura acentúa algunos caracteres dentro de sus estilos dancísticos.

El potencial normal del movimiento del cuerpo puede ser aumentado en la danza, casi siempre a través de largos periodos de entrenamiento especializado. En el ballet, por ejemplo, el bailarín se ejercita para rotar o girar hacia afuera las piernas a la altura de las caderas, haciendo posible el poder levantar mucho la pierna en un arabesque. En la India, algunos bailarines aprenden a bailar incluso con sus ojos y cejas. También el vestuario puede aumentar las posibilidades físicas: las zapatillas de puntas, zancos y arneses para volar, son algunos de los elementos artificiales utilizados por los bailarines.

La danza y la mente

Además de proporcionar placer físico, la danza tiene efectos psicológicos, ya que a través de ella los sentimientos y las ideas se pueden expresar y comunicar. El compartir el ritmo y los movimientos puede conseguir que un grupo se sienta unido. En algunas sociedades, la danza puede llevar a estados de trance u otro tipo de alteración de la conciencia. Estos estados pueden ser interpretados como muestras de posesiones de espíritus, o buscados como un medio para liberar emociones. El estado de trance permite a veces realizar hazañas de fuerza extraordinaria o de resistencia al peligro, como el bailar sobre brasas. En algunas tribus, los chamanes bailan en estado de trance para poder curar a otros tanto física como emocionalmente. Se ha desarrollado un nuevo tipo de terapia utilizando la danza para ayudar a las personas a expresarse y a relacionarse con los demás.

EL TEATRO.

El teatro, desde el punto de vista formativo, dista mucho del teatro profesional ya que no busca formar a los alumnos para que el día de mañana sean actores, sino que lo que hace es servirse del teatro y la dramatización como instrumentos para conseguir que los alumnos obtengan más materiales expresivos y, por tanto, tengan mayores posibilidades de expresión.

El teatro es una herramienta de trabajo utilizada como medio para fomentar y desarrollar posteriormente la libre expresión del niño.

Etapas que hay que seguir para ir liberando la expresión en el niño:

- Percepción y sensibilización: Ejercicios que tienden a desarrollar las capacidades de observación del niño, tanto a nivel individual como colectivo.

- Expresión: utilizar los materiales expresivos que hemos descubierto, con los que nos hemos sensibilizado, para expresarnos. Aumentar así nuestras posibilidades de expresión.

- Comunicación: Todo lo que se expresa en conjunto, en presencia y la colaboración de los demás.

El objetivo es explicitar y tomar conciencia de la comunicación y de los conceptos y hechos comunicados, además del desarrollo de la capacidad crítica para desechar aquellos materiales que no consigan nuestra comprensión.

¿Cómo enseñar los contenidos del teatro?

Para introducir a los alumnos en esta actividad podemos usar dos métodos principalmente: el primero sería pasivo, en el que los alumnos se dedican a observar videos, actuaciones... teatrales, y el segundo sería activo, donde los alumnos toman parte y tratan de representar ciertas situaciones. Si bien pueden trabajarse de manera independiente es recomendable que ambos estilos se combinen para llegar a la total comprensión del acto expresivo. Por otro lado es importante también que haya cierta diferenciación entre ambos estilos. Podríamos decir que el primer método consiste en “recibir”, mientras que el segundo consiste más en “dar”. Por este motivo es conveniente que en los primeros momentos prevalezca el método pasivo para que así los alumnos se vayan nutriendo de ciertos conocimientos que, más tarde, podrán ya aplicar de forma activa en sus representaciones.

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